铃声响了，她扭头就往上跑，跑了几步又停了下来：“那下次要再碰到你，你告诉我，什么车比较好。谢谢你，我上课去了。”
难得南溪一口气说这么多话，声音又脆又急，像珍珠落在玉盘上，声声清脆悦耳，又咕噜咕噜滚进杨俊峰的心窝上。
“好，那周六早上，慧泉大门口见。”杨俊峰声音带着少年特有的亮和哑，处于变声期的时候。
南溪脚下微微一顿，看了看走廊上疾步而来的老师们，虚心地低下头，拔脚狂奔，一口气跑进了教室，她们教室在二楼最顶端。
“诶，你怎么来晚了？”钟意替她拉开椅子，方便南溪坐好。
“刚在楼下”南溪还没来得及说话，班长大喊一声：“起立，老师好。”
今天第一节课是语文课，是诗人刘长卿的《送灵澈上人》，是首送别诗。
诗句简单朴实，描写的画面却是悠远而宁静，目之所及、耳之所闻、友人之斗笠、青山之苍茫，统统涌进南溪的脑子里，像一卷画轴，徐徐铺展开来。
初中的教学模式跟小学完全不一样了，“慧泉”中学的老师采用的是半节课给学生自由讨论和发表自己的看法，半节课按照自己的教案来授课。
第二节课老师继续授课，会扩充知识量，不单单局限于这首诗本身，包括诗人生平、其他作品、贡献、后人和当世的地位和影响力等等。
老师不是全盘灌输，要求学生课前做大量的阅读和预习，课上往往热闹而激烈，都是优等生，常识对她们来说都是小儿科，拼的都是诗人一些比较冷僻的东西，包括一些野史和奇闻异事。
她们会把历史、当时的政治形态以及地理，融会贯通，会学的孩子有她们一套体系，知识面全部是连贯的。
课间休息，南溪把笔记整理好，钟意趴了过来：“溪溪，你课前准备说什么来着？”
南溪话在舌尖上打了个滚，犹豫了片刻，趴在钟意耳边，“嘀嘀咕咕”讲了一通。
钟意圆溜溜的眼睛更大了：“他们可是‘长荣’中学的诶，老师都说了，不要跟他们来往，我怕他们打架。”
南溪抿了抿嘴：“他说话挺客客气气的。”
钟意想到了什么似的：“那你说周放哥是不是跟我们说话也客客气气？”
南溪点了点头，不明白钟意怎么突然说起这。
钟意脸通红，说话支支吾吾扭扭捏捏：“那，那天，我去高中部，找，找我哥，结，结果撞见周放哥他那个。”
南溪纳闷地问：“哪个？”
钟意一跺脚，一口气说完：“他把一女孩摁墙角亲。”
南溪愣住了，这确实跟她想象中的周放不一样。尽管周放在她们面前没个当哥的正扬，但从不说过分的话，做出格的事。
“人心隔肚皮，你怎么能知道那个人是好人还是坏人。”钟意不甘心又补了一句。
“那怎么办？我还说让他帮我看自行车的。”南溪小脸皱成了一团，关键是还约了这周六早上。
“买自行车？给谁？你自己？你不是不会吗？”钟意的注意力被转移了。
“我不会骑我还不能学啊。”南溪对于学骑自行车这事一直耿耿于怀。
跟她一般大的孩子，小学就会了，她倒好，小学五年级坚持学了，但没有机会骑，她就给忘记了，初中就开始怕骑车了。
钟意小声低笑，怕她炸毛：“好好好，你这么聪明骑车一定没问题。你是给你哥买吧？不然你肯定会找我去帮你参谋参谋的。”
好吧，她要买自行车并且要送给陆行简，已经不是什么秘密了，只盼着她哥不知道的好。
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